教学目标：

1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

教学过程：

一、忆一忆，激趣导入

1.复习《小公鸡和小鸭子》中小公鸡和小鸭子互帮互助的情节，导入新课。

2.揭示课题。

师：在生活中，我们也会像小公鸡和小鸭子一样遇到这样那样的困难。在平时的生活学习中，你遇到过哪些困难？（生自由交流）如果能够得到别人的帮助，有些困难就迎刃而解了。你是如何请人帮忙的呢？（生自由交流）今天我们就一起来学学如何请人帮个忙。（板书：请你帮个忙）

二、看一看，学习方法

1.（课件出示向人请求帮忙图）找出图中的人值得学习的地方。

2.根据学生的交流情况，教师出示交际要求。

（1）要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白。

（2）态度要真诚大方，声音要洪亮，眼睛要看着对方。

（3）在交际过程中使用“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”等礼貌用语。

3.请三组学生模仿图中的人物进行表演，其他学生进行评议，评议内容指向是否将寻求帮助的原因说清楚，是否使用礼貌用语，巩固认知。

三、练一练，全员参与

过渡：刚才我们通过课件，明白了在请求别人帮忙时要注意的几个事项。接下来，请同学们认真观察课本中的三幅插图，看看图中的小朋友遇到了什么困难，需要什么帮助。

1.（课件出示第二、三幅插图）学生仔细观察，理解图意。

（1）说一说图中有哪些人物，泡泡框中的话是谁说的。

（2）同桌之间相互交流，说一说图画内容，教师巡视，随机指导。

2.教师提出练习要求。

（1）同桌之间相互合作，选择一幅图情境再现。在练习的过程中可以互换角色。

（2）注意交际中语言表达要清楚，态度要真诚，要运用礼貌用语。

（3）在他人给予帮助后，要真诚地对帮助我们的人表示感谢。

（4）（课件出示参考句式）学生自主练说。

3.同桌进行练习，教师深入学生中间了解练习情况，适当进行指导。

4.评一评，说说哪个好，哪个不好，再说明理由。

5.讨论交流：如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

生1：我会毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清楚要我帮什么，我会慢慢问他。

师：予人玫瑰，手有余香。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。不过在帮助别人时，一定要注意在自己的能力许可的范围之内。四、演一演、评议提高

1.（课件出示第二、三幅插图）指两组学生上台进行情境表演，其他学生认真观看。

2.师生共同评议。（从态度是否真诚大方，语言表达是否清楚明白，礼貌用语是否恰当使用等几个方面进行评议）

3.在评议、交流的基础上再请一组学生上台表演。

4.拓展交流。

（1）鼓励学生结合生活经验，想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。

（2）指名交流，如：做作业时遇到难题不会做，需要向老师请教；去文具店买文具，可是忘了带钱；自己一个人在搬运某个重物的时候力气太小搬不动等。

5.背记儿歌，巩固交际成果。

请你帮个忙

你拍一，我拍一，我想请你帮个忙。

你拍二，我拍二，帮忙先把话说清。

你拍三，我拍三，说出你的困难来。

你拍四，我拍四，你想我来怎么帮。

你拍五，我拍五，邀请记得讲礼貌，

说话客气不能忘，“请、请问”；

见到长辈问声好，“您、您好”；

帮忙结束要感谢，常把“谢谢”挂嘴边，

礼尚往来要客气，“不客气”也不能忘。

6.实践活动。

（1）做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。

提示：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌。

（2）想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。如果不帮，要真诚地向别人解释理由，取得别人的理解。

教学反思：

本次口语交际的内容与学生的生活联系比较紧密，易于激起学生的学习兴趣。基于日常生活的经验，学生在交际过程中能大致对对方说出自己为什么需要帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯，对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上存在一定的困难。因此，在教学中，我通过示范让学生懂得请别人帮忙时的基本礼仪，然后结合课文所给出的具体情境，给学生构建一个交际平台，让学生进行模拟表演，每一位学生都得到口语锻炼的机会，最后在展示与评议中逐步规范并丰富学生的口语表达，做到说清楚、说明白，恰当地使用礼貌用语，从而切实提高了学生的交际水平，也让学生感受到了口语交际的乐趣。

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