老李正在给孙子读学生班级群里所发的防溺水通知：有一个地区又有五个孩子因洗澡而溺水死亡。老李的孙子突然问他：“爷爷，你说小公鸡落水后，小鸭子应该去救它吗？我们老师说，同学们作为小孩子不应该像小鸭子那样去做。

《小公鸡和小鸭子》是小学一年级《语文》的一篇课文，文中描写了小公鸡落水以后，小鸭子跳下水勇救小公鸡的事情。可是如果站在当前预防中小学生溺水的角度来看，小鸭子这种奋不顾身、勇于向前帮助小公鸡的事情，的确不适宜对小学生过于宣讲。怎样才能恰当地给学生解读课文的内容，这的确是教育者们思考的一个问题。

首先，我们在教孩子们阅读课文时，不要刻意去解读，也不要联系得太多；我们要尊重文章的主旨，联系太多，也许会脱离编者的意愿，那不就把所学的文章变成“毒教材”了吗？

前几天我在网上读到一篇有关诗人海子的文章，文中写道：海子自杀了，还要学习海子的诗吗？我看到有一个评论很恰当：海子的诗可以学习，海子的行为不可效仿。此时我又想到端午节时，有位名人把端午节说成是自杀节而遭到批判的事，他就误导了人们。人们能因为屈原自杀就不纪念他了吗？在学生的教科书上也有一些含义深刻的篇目，我们在教育学生时也一定要科学地把握，避免给学生的理解造成歧义。

其次，由于孩子们的年龄还很小，不能在阅读课文时完全理解所学的内容，所以在讲读课文时，一定要根据孩子的心理特点去解读。就像以上所说的《小公鸡和小鸭子》的故事，就是要让孩子们明白它们之间友爱互助的事情；倘若真的和防溺水扯上关系，也要遵循现在对孩子进行防溺水教育的规定：虽然自己会游泳，也要根据自己的能力和当时的情况，而不能贸然对落水者进行施救。这样我们就可以给学生进行如此分析：小鸭子有施救能力，所以它可以奋不顾身地去救小公鸡；而孩子们即使会游泳，也没有这样的力气去救落水者；孩子们可以在校园生活中帮助同学，但是不要像小鸭子那样去营救落水者。