爱美的小公鸡

童话剧课例

心里有束光、眼里有片海

孩子本身就是自我的启蒙老师

剧本《爱美的小公鸡》

角色：小公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、小青蛙、小白兔、小松鼠、白马哥哥背景：花丛、池塘、树林、萝卜地、音乐道具：小动物的服饰、大树、荷叶旁白：在一座茂密的树林里生活着一只美丽的小公鸡，它长得真神气，戴着小红帽，穿着花花衣，每天在树林里走来走去！小公鸡：喔喔，看我多美丽！旁白：有一天，大清早，小公鸡，跑呀跑，跑到树林里，碰见啄木鸟。小公鸡：啄木鸟阿姨，啄木鸟阿姨，瞧瞧我的小红帽，瞧瞧我的花花衣，喔喔--谁也不能比啄木鸟，摇摇头：小公鸡，别夸口。树林里面走一走，看看谁个美，谁个丑？旁白：小公鸡，不服气，扑扑翅膀往前走，碰见蜜蜂在采蜜。小公鸡：小蜜蜂，小蜜蜂，咱们比一比，到底谁美丽？小蜜蜂，微微笑：我呀，忙着采蜜呢，你跟人家去比好不好？旁白：小公鸡，脸一红，扑扑翅膀往前走，碰见青蛙在捉虫。小公鸡：小青蛙，小青蛙，到底谁美丽？咱们比一比。小青蛙，叫呱呱：我呀，忙着捉虫哩，你跟人家去比吧。旁白：小公鸡，挺生气，扑扑翅膀往前走，碰见兔子在挖地。小公鸡：小兔子，小兔子，咱们比一比，到底谁美丽？小兔子，摆摆手：我呀，忙着种萝卜，要没事儿你快走。旁白：小公鸡，发了火，扑扑翅膀往前走，碰见松鼠摘松果。

小公鸡：小松鼠，小松鼠，到底谁美丽？咱们比一比。小松鼠，笑哈哈：我呀，忙着摘松果，你东游西荡在干啥？旁白：小公鸡，泄了气，拖着尾巴往回走，碰见白马背东西。小公鸡：白马哥哥，白马哥哥，瞧我长得多美丽，可是谁也瞧不起！白马：笑眯眯，告诉小公鸡：小红帽，花花衣，没有什么了不起。谁爱劳动，这才真的是美丽。旁白：小公鸡，从此早早起，早起喔喔啼，告诉大家天亮了，大家都欢喜。小公鸡，从此再不说：瞧我多美丽！可是大家都夸他：美丽的小公鸡！集体舞蹈《劳动最光荣》

《爱美的小公鸡》

设计意图

艺术的目的在于影响人的精神，陶冶人的品格和情操，而这种功能是通过艺术的感受理解实现的，童话剧就是这样一种活动样式。

在《上海市幼儿园办园质量评价指南》中指出：孩子可以经常哼哼唱唱，或模仿有趣的声调、动作和表情，能积极参加各类艺术活动，对某类活动形式表现出偏爱。

本次的活动源于童话剧课程小组，希望幼儿通过童话剧表演这样的艺术活动获得情感，知识能力和社会适应等诸多能力。在孩子们眼中，童话剧表演是一种娱乐游戏，他们可以在游戏中展开想象的翅膀，通过模拟装扮来宣泄自己的情感，在表演艺术的天空中自由自在地飞翔。

欣赏与理解

活动目标：1.在理解故事内容的基础上，用对话、表情与动作尝试表演片段。2.积极大胆参与表演，感受表演的乐趣，体验帮助他人的快乐。活动准备：改编故事《骄傲的小公鸡》、多媒体课件、动物头饰、图片、对话简笔画。

活动重点：能模仿对话、表现表情与动作

活动难点：能大胆进行表演活动过程：一.欣赏故事，初步理解故事内容完整欣赏故事《骄傲的小公鸡》重点提问：(1）故事的名字是什么？

引导幼儿仔细倾听，大胆表达故事名字。

（2）故事里都有谁？

小公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、小青蛙、小白兔、小松鼠、白马哥哥。

(3）故事里讲了件什么事？

引导幼儿简单回顾，知道故事的情节，了解内容。小结：听得仔细才能讲出故事的角色和发生了什么。

环节意图：活动的导入部分，从故事的讲述开始，让幼儿了解故事中的角色，理解故事的内容，在这个环节一开始就进行了小公鸡这个角色的分析与展示表现，为后面环节的角色进行铺垫。

二.分段讲述，学说故事中的对话，模仿表情与动作引导幼儿简单运用语气语调和动作表现第一段内容（小公鸡出场)。重点提问：(1）你觉得她的声音像小公鸡吗？

表演出小公鸡骄傲自大的语气语调。(2）还可以怎样才更像一只骄傲的小公鸡？

声音响亮，说话时有声音的抑扬顿挫，加上骄傲的表情，还要把动作带上，翅膀可以张开，脑袋可以向上扬。小结：说话的语气语调和动作的表演可能让别人猜出你表演的角色。引导幼儿自己挖掘运用语气语调、动作表演讲述第二段内容（小公鸡和小动物比美）。

（3）幼儿分组讨论，认领角色，尝试表演片段

（4）借助对话简笔画，幼儿分组开始表演重点提问：你们能一眼看出谁是小青蛙、小蜜蜂、小松鼠...？从哪里看出来的？谁的动作最像？小结：声音、动作会让别人一眼就看出你在表演谁，让你的表演更棒。

（5）幼儿再次讨论，再次表演

（6）鼓励幼儿自主表演第三段内容（小公鸡变勤劳)。

环节意图：这个环节是本次活动的重要组成，在这个环节通过层层递进引导幼儿尝试表演，从第一段的简单挖掘声音动作，第二段幼儿开始讨论并尝试用声音，表情、动作来呈现角色特征，第三段完全让幼儿自己发挥，加上合适的台词和声音表情动作，难度在不断增加，让幼儿也在表演中不断地挑战自我。这也正反应出《上海市幼儿园办园质量评价指南》中的：艺术活动中能独立表现，也能与同伴合作表现。

三.大胆参与表演，感受表演乐趣

幼儿自己加上简单的台词，合适的声音和动作进行完整的表演。

环节意图：最后的环节让幼儿能连贯的进行表演，其实也就是把前面环节的角色串联，让幼儿感受到完整的剧情，同时这个环节也是要求最高的环节，在这个环节中没有了老师的提示，有的只是孩子的自我表现，也是本次活动重难点的凸显。在这里孩子们能感受到表演的乐趣，提升对艺术的审美与认知。

幼儿表演（后续）

课程小组发言

童话剧世界里的真善美

中华传统美德源远流长、博大精深，如何使幼儿在日常教育中潜移默化地接受传统美德的熏陶，这是学前教育的教育目标之一。《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》教育部颁布的《3一6岁儿童学习与发展指南》中强调，要以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质教育为目标，根据幼儿学习与发展的基本规律和特点建立对幼儿发展的合理期望实施科学的启蒙教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。基于这些要求，发现童话剧作为幼儿教学的众多可取之处。让幼儿在童话世界里感受真、善、美，懂得为人处世的简单道理，从而养成良好的品德行为习惯。

让世界绚丽多彩——模仿是人类从儿童时期就已经具备的天性。幼儿天生喜爱假装、模仿幻想、编故事等，幼儿通过游戏与扮演来学习所有的事物，特别是有关人类行为以及世界的运作方式。因此，生动灵活的童话剧表演无疑是幼儿最喜欢的是最适合他们的一种学习方式。

让童心飞扬悦动——童话生活是无比美好的，孩子们从童话剧中可以学到许多知识。所以，无论学前教育如何改革，对幼儿园而言，唯一不变的就是要想办法给我们的孩子营造一个浓浓的童话世界的氛围。

让生命自由舒展——幼儿园童话剧表演，不同于剧团在剧院的演出。幼儿园童话剧的生成，追随着孩子的目光，伴随着孩子的心智成长。

文稿：朱颖华排版：朱颖华

配图：姚梁检索：高月桂