周四学习干货

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前几天有朋友吐槽，开学才半个月就“脱了一层皮”。

原以为“自鸡”只是废妈，没想到zui大的障碍，是孩子根本不理你那一套！你安排个啥任务，TA都会说“这是你给我布置的，你又不是老师”。

这不是个例，面对双减后更加无头绪的激烈的体制内竞争，枣妈身边更多的朋友开始考虑尽早转轨，让孩子初中就进入国际体系。

从公立小学转到国际初中，除了要适应思维方式、学习方式的差异之外，最大的挑战，无疑是英语要求上的巨大飞跃。

听过很多刚刚转轨到双语国际初中的孩子抱怨，老师留的作业根本做不完！

比如，英语社会研习课，作业看似”简单”，但话题都是什么“中国的地理特征对中国历史有何影响”、“古代中国和其他三个文明古国的异同点”啊，等等。

问题只有一句话，但作业可都是要以论文形式提交，而且还都得是英文的！

有了这些“前车之鉴”，灵魂追问：要想初中or高中顺利转轨双语或者国际，孩子K6-K9英语要怎么学？或者说，小学期间两条腿如何走？

于是利用科学的倒推法研究了主流国际教育体系的语言要求（点我复习）并且结合公立孩子的实际情况，来说说小学K9这几年的英语学习路径是怎样的。

温馨提示：枣妈家的文章均是干货，读起来可能会需要动下脑

主流国际课程的语言要求小升初的转轨分为两种，一个是转到国内的双语/国际初中（以下我们简称双语初中），第二个是直接转到海外初中。海外初中比较少人选，我们主要就讨论从公办小学转到双语初中的这条路径。无论是北上广深，国内大多数双语初中多采用的是融合课程，没有统一的体系和标准，因此我们通常用它对应的高中课程来判断初中方向。总的来说，主流国际课程无非三种：IB，A-Level和AP。既然是“转轨”，我们就要知道在目标“轨道”上，孩子小学毕业时需要达到什么样的语言水平。其中，IB有自己的小学（IB-PYP）和初中（IB-MYP）项目，而A-Level（英联邦方向）和AP（美国方向）没有，因此我们只能参考本土美国体系和英国体系在小初段的课程要求来找到线索。下面，我们一起来看看吧。1、IB（IB-PYP，G1-G6）根据IBO官方文件显示，PYP阶段对语言的要求体现在六个方面，这六项能力也是在初中（MYP）阶段将继续发展的核心。Orallanguage—listeningandspeaking口头语言-听力和口语Visuallanguage—viewingandpresenting视觉语言-观看和呈现Writtenlanguage—readingWrittenlanguage—writing书目语言-阅读和写作听说时：对于听到的信息能够快速抓住重点，有自己的理解；能够用生动的语言表达，让别人听得进去。演讲中：掌握基本的“视觉表现”技巧，让看的人愿意接受你的观点。阅读中：能够理解作者的核心观点，解构故事思路，从而产生新的观点，打开视野。写作时：掌握写作流程，能够书写不同体裁，通过文章展现自己对知识的理解。如果上面这些描述比较抽象，我们通过匹配PYP课程体系的培生分级读本内页，就很快速窥探一二。这是五六年级孩子会读到的内容，可以看出无论在语言难度和知识广度上，都有不低的要求。读懂这些书还不够，能够基于这些阅读内容，内化为自己的知识体系，从而进行学术写作、演讲、参与讨论，是IB课程对于小学毕业生的要求。2、英国体系（KeyStage12，Year1-6）相比IB本身就定位于国际课程不同，英国本土体系在语言上的要求可谓相当细致，大体上分为三类：Spokenlanguage口语Reading阅读Writing写作每一类的要求细到啥程度呢，从英国课标（NationalCurriculum）可以看出，仅“阅读理解”一条，就有四大项、10小项要求！比如：要有很好的阅读习惯，能够对听到和读到的书都有很好的理解，还要对读到内容进行讨论...这还不够震撼，“写作”更是做到了“事无巨细”的程度。将“写作”这门功课分为三大项进行考察：transcription书写

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