父母是孩子最好的言语治疗师。一天24小时，我们陪伴在孩子身边，不停说话、沟通、玩游戏；父母也最了解孩子的喜好与日常惯例。

如果拥有了专业科学的方法，每天需要专门拿出多少时间和孩子进行语言联系呢？

马来西亚国立大学健康科学系高级讲师、言语治疗师朱芯盈博士告诉我们，5分钟到15分钟就可以了。从5分钟开始，慢慢到10分钟、15分钟，直到小朋友把这当成日常惯例，就会非常愿意来跟家长进行这些活动。

通过语言治疗，可以很好地锻炼孩子的认知能力、理解能力。本期ALSO微课复习，我们邀请到了语言治疗师朱芯盈博士讲解关于语言治疗的相关技巧，这些方法简单实用，适合家长居家使用。更多详细内容，家长可登录“ALSO课堂”通过视频收看、学习。

朱芯盈博士

马来西亚国立大学健康科学系高级讲师

语言治疗师

毕业于美国堪萨斯大学

语言治疗常用技巧

本部分讲解的是语言前技巧，即在小朋友还没有说话的时候，需要用到的技巧。

1.简单配对。

可以是很简单的拼图，如英文字母、数字、水果、不同形状、动物的配对等，一般在孩子八九个月的时候开始配对练习。

2.更高级一点的配对。

即生活中的物体或图片的配对，连一连或寻找相关的图片或物体。如下图“什么样的东西会经常和鞋子配到一起？”

3.其他语言前技能：模仿能力；轮流能力；玩耍技能；眼神交流和共享注意。

通过玩乐介入孩子的语言发展

玩对小朋友的社交和认知能力发展有非常积极的影响，语言治疗师可以采用以下技巧：

一、平行对话：形容孩子的行为动作。

如，当孩子在玩洋娃娃时，可以说：“你在给娃娃穿衣服呀。”

二、自我对话：大人形容自己的行为动作。

如，当妈妈在厨房时，可以说：“妈妈在切菜。”“妈妈在涂果酱。”

三、扩充及延伸：

◆将孩子的词语扩充成完整的句子：

孩子：“饭！”

妈妈：“我们去吃饭。”

◆延伸：为孩子的语句增加新讯息：

孩子：“勺子！”

妈妈：“用勺子吃饭。”

延伸了勺子的功能。

四、观察、等待和聆听

◆给予孩子一定的时间思考及反应；

◆给予期待的眼神和表情（轻挑眉头、微笑）；

◆数5秒钟，聆听孩子的反应，如果孩子没反应，就亲自示范一下。

五、“4S”原则

SayLess——简化语言，使用简短易明的句子。

Stress—强调

◆语气强调；

◆把重点放在句子末端；

◆使用较有趣的词语。

Goslow——慢速

每当和孩子沟通时，以慢速的方式陈述您的句子或者在桔子之间稍停顿。一直重复，重复，再重复，提高孩子模仿大人言语的频率。

Show——显示

视觉辅助或通过实物、动作、表情、图片进行显示。

六、其它做法

◆视觉辅助：在跟孩子说话的时候纳入简单的手势。

◆给予鼓励：当孩子给予反应后，家长可用以下方式给予鼓励：口头称赞；糖果或零食。

◆重复：一直向孩子重复同样的单词；让孩子明白该词的意义及正确用法。

◆语气强调：尝试以较高的声调强调关键词，如教导方位名词：熊熊在衣橱里面。

◆适当的语言沟通：依据孩子目前的语言能力进行调节。例如，如果孩子目前是单词使用者，家长可以2—3个字的短句来跟他们互动。

在这个过程中，我们要学会制造和孩子沟通的机会：

1.把他喜爱的物品放在高处或小孩子够不着的地方，让孩子提要求：“爸爸，要。”

2.改变生活习惯。如在孩子准备涂鸦前，他需要画笔，你递给他一些不相干的物件，勺子、遥控器，小朋友觉得很奇怪，可能会看向你有一个眼神交流；家长也可以装作不小心玩具掉落在地上，发出声音后，孩子可能会看你或帮忙捡起来，家长可以等孩子做出反应后再给予帮助。

3.给一丁点食物，好让他多次提要求。

4.停顿。如在持续摇晃秋千后突然停顿，等待孩子的反应，孩子可能会看你一下，要求说：“要”。

5.把水瓶或者泡泡瓶拧紧，让孩子提要求：“爸爸，开。”

6.给予选择。“你是吃苹果还是吃香蕉？”

几个语言沟通的范例

一、建议活动步骤

1

家长对孩子说:“我们来吹泡泡！”

观察、等待并聆听孩子的反应。

孩子如果不感兴趣，家长先吹泡泡，然后用声音来吸引孩子的注意力。家长可轻轻触碰泡泡，然后说：“pop…pop…pop。”

家长可以解说自己的动作，并以语气强调关键词。“爸爸打开瓶盖。”“妈妈吹泡泡。”

家长也可以用不同的语气与表情来解说泡泡的情况，以丰富孩子的词汇：“哇，泡泡飞高高！”（兴奋的表情）“UhOh！泡泡不见了。”（失望的表情）“咦？泡泡在桌子下面。”（惊喜的表情）

当所有泡泡消失后，家长可握住泡泡水瓶，观察、等待和聆听孩子的反应。

当孩子靠近你时，你可以解说孩子的行为，例如：“噢，你要泡泡啊？”

轮到孩子吹泡泡时，家长可尝试以话语或动作引导孩子表达。例：a）家长握住瓶盖，然后望着孩子说：“我们现在要____”。观察、等待和聆听孩子的反应。必要时，可以给予孩子答案“要开瓶盖”。

孩子正在吹泡泡时，家长可用语气强调和解说孩子的动作及行为，“厉害，你吹了很多泡泡。”

游戏过程中，若孩子有提及任何关键词，家长可把词汇扩展成一个完整的句子。孩子：“泡泡。”家长：“对，吹泡泡。”

二、建议活动步骤：

1

家长可以给孩子展示动物农场图片，并形容该场景和模仿动物象声词来吸引孩子的注意力。

例1：“你看！这里有很多动物。有大大的牛（哞...）、羊（咩...）”

例2：“你想要住在和这个农场一样的家吗？我们可以养小狗（汪！汪），小鸡（咯咯...），要吗？

家长开始为小朋友介绍活动动机，一起凑集动物模型来建造模拟农场。

例1：小狗，牛...都在自己的家耶，我们的小狗和小牛呢？

例2：小羊在草地上，鸭子们都在水里游泳，我们也来帮小羊和小鸭子找它们的朋友和所在地好不好？”父母可指向孩子所拥有的动物模型，提示他们即将为那些模型进行归类和辨别。

家长任选一种动物来模仿，并以语气强调其叫声再把它放在适当的位子。

妈妈：“汪！汪！看看妈妈拿了什么？妈妈拿了狗狗。”

爸爸：“爸爸先拿小羊哦，咩咩——”

家长在摆放动物模型的当儿，可为孩子一边解说自己的行为。

例1：妈妈现在把小鸡放在门旁边。

例2：我们让母鸭和小鸭子在一起。

当轮到孩子摆放模型时，父母能握着他们喜爱的动物模型观察，稍等，直到孩子与家长对视或模仿叫声。倘若孩子给予不符的反应，适当的纠正方式如下（假设模型为猫咪）：

孩子：“嘶嘶……”

父母：“小猫喵喵叫，再把模型交到孩子手上。”

在小朋友摆放模型的当儿，父母应为孩子解说他们当下的动作。

例1：哦！你把小猪放在树旁。

例2：你让小狗住在屋里。

父母可强调动物叫声或颜色来指示孩子帮自己选择正确的动物模型，并引导他们将模型放在适当的所在地。

妈妈：“妈妈需要褐色的牛（哞…哞），放在草地上。”（手指像草地）

爸爸：“咯咯咯……谁会咯咯咯地叫？”（手指已摆好的鸡群为提示）

活动结尾时，家长尝试巩固小朋友所学的象声词。

例1：在收拾时，可让孩子发出一个个动物叫声，再允让他们把各别模型放入收纳袋里。

妈妈：“鸟怎么叫？”

孩子：“吱吱吱……”

妈妈：“很棒！把小鸟收起来。”

例2：父母确认自己发出的声音是否和孩子手心所握着的模型匹配。

爸爸：“你听，爸爸学公鸡啼‘咯咯咯...’对吗？

妈妈：“我们家门前的小狗是不是这样‘汪汪’叫？”

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家长陪读小技巧

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双向阅读分享，让孩子独立选读自己喜欢的书籍，家长在叙述页面上的图片后，等待孩子给予反应或评语。如：“你看看，太阳很大哦……”（等待）

与孩子轮流阅读。

妈妈：“熊妈妈把宝宝抱在怀里休息，宝宝呢？宝宝在干什么？”

孩子：“宝宝在睡觉……”

以孩子较熟悉并简单的词汇来替换故事内容里较难的生字，如：“雄伟”的城堡可替换成“大大”的城堡；“绚丽”的彩虹可替换成“五颜六色”的彩虹。

以精简的句子来叙述故事内容，家长随着孩子所主载的翻阅流程，并简略形容图中人物的动作及环境。适当地为故事主角设计对白，声音效果，并以不同的语调、脸部表情、动作去强调主要的关键词汇。

可以重复阅读同样的书籍来提高孩子的理解能力和模仿机会。