山东魏湾镇第一中心小学五（2）班黄倩指导老师薛桂芹评改教师李福忠

外婆家有一只大公鸡，毛茸茸的身上穿着一套彩衣，头上戴着一顶红帽子。就因为大公鸡长得高大又漂亮，所以它每天都摆出一种威武无比的样子（交待公鸡“高大”，为下面难捉做了铺垫。把公鸡当人写，用童心去揣摩公鸡心理，有情趣。）。

今天不知怎么了，大公鸡忽然逃出了鸡窝，在外婆家东躲西藏（“东躲西藏”应当换成“东奔西跑”，这样，语意跟下文才连贯），闹得大伙儿不得安宁。外婆急得团团转，我和妹妹见状，便自告奋勇地要帮外婆捉鸡。

开始捉鸡了，我和妹妹风风火火地向鸡走去(应当交代清在什么地方捉鸡，下面几次捉鸡也是如此。)。可是无论我和妹妹怎样用力（略写，剪裁得好，但这样写还有问题。“捉鸡”不是“扳手腕”，不是“力气活”。），就是捉不着。狡猾的公鸡不是钻到桌子底下，就是飞到床上，弄得我和妹妹实在拿它没办法。后来，我仔细一想，做什么都要讲究方法，捉鸡也一样（想一想这句话在结构上起什么作用。）。

于是，我和妹妹开始计划捉鸡的第一作战方案。第一场战斗开始了，我看准公鸡逃窜的方向，让妹妹在前堵住公鸡的去路，我在后捉。看准时机，我轻手轻脚走向公鸡，来了一个猛扑（在“来”前面应该加上“突然”一词，想想为什么。），本以为是万无一失的，可偏偏失了手。唉，原来公鸡在我猛扑时，已从我脚下溜走。我气得七窍生烟，恨不得一口把公鸡吞掉（即便生气，也不会到这个程度。言过其实了，应删去。），看着公鸡骄傲自大的样子，我下定决心要把它捉到。

这时（“这时”应改成“接着”，上下文才连贯。），我和妹妹又开始执行第二作战方案。这次我信心十足地拿了一个布袋，也不需要妹妹的防守，抓了一把米放在公鸡旁，贪吃的公鸡果然上前吃米，而且吃得很欢。我轻轻走上去，本想用布袋网住公鸡，可这只公鸡实在太精了，我一动（应该写清楚，是怎样动的。），它便跑了，使我无从下手。一会儿，米被公鸡吃没了，却没捉到鸡，真是“捉鸡不成蚀把米”。

最后，我们开始实行周密的第三方案。这回，我吸取前两次的教训，不和公鸡硬碰，而采用智取。我捉来一只刚下完蛋的母鸡，不费吹灰之力，母鸡就向公鸡报告：“自己刚下了一只蛋。”公鸡似乎听见了，喜洋洋地向母鸡走来，当它忘乎所以的时候，我猛扑过去，捉住了公鸡的两个翅膀，又让妹妹捉住公鸡的双脚（这里让人读了感觉很糊涂。怎么想出的这招，这招为什么这样灵验，应有交待。只有交待清楚了，才能表明小作者是“智取”。再者，总是用“捉”，既重复，也不准确，想一想换成哪些动词更生动、准确。）。这时公鸡除了扑掉很多羽毛外，什么也不能做了，刚才那神气十足的劲头消失了。我把公鸡捉进鸡窝时，它叫了几声，好像是在责怪母鸡：“你这个骗子，都怪你。”（由母鸡的叫声，联想到它在说话，符合儿童心理，有意思。）

我和妹妹都笑了，外婆抚摸着我们的头说：“你们俩真不简单！”

总评：小作者层次井然地写出了捉鸡过程：先是乱捉一气，没有效果；然后讲究了“战略战术”，分别采用了前堵后追法、粮食引诱法、母鸡引诱法，最后鸡终于“束手就擒”。不足是，写四次捉鸡，几乎平分了笔墨。写四次捉鸡，应该有详有略。略写的，可以大胆剪裁，一笔带过；详写的，尽量写得细腻些。这样写，重点突出，才能给读者留下深刻的印象。