本篇文章收录于百家号精品栏目#百家故事#中，本主题将聚集全平台的优质故事内容，读百家故事，品百味人生。幼儿园的王老师正在上课，这是学校推出的名师课，她讲的课题是童谣《大公鸡喔喔叫》。台下坐满了听课的领导和老师。教师在观摩听课范读、领读、学生记忆、检查学生背诵情况……一切都在按部就班地进行。王老师标准的普通话、和蔼可亲的教态、不断变换的教学方式，令听课老师暗自佩服。对课堂充满兴趣的学生快要下课的时候，突然有一位学生问老师：“老师，大公鸡叫得好听，它的腿很好吃。你知道公鸡有几条腿吗？”王老师愣了一下，就问学生：“同学们，谁知道大公鸡几条腿？谁能回答这个问题？”学生举手回答问题学生甲急忙回答：“我觉得有5条腿。”可能这位学生爱出风头。王老师笑了笑说：“这位同学回答得太好了，反应真快。”学生乙举手回答：“我觉得应该有3条腿。”可能老师没有说甲回答是对的，他就往少了说吧。王老师微笑着说：“您的回答真好，声音洪亮。”学生丙谨慎地举起手：“我觉得大公鸡是4条腿。”老师抚摸了丙的头，说道：“真聪明，知道取中间的数，回答不错。”公鸡长出4条腿？听课老师愕然：这是怎么教学的，怎么公鸡有几条腿都对。这不是瞎胡闹吗？正在听课老师议论时，王老师对学会说：“刚才同学们都回答了公鸡几条腿。可是老师也不知道呀。现在，老师就布置一个作业，请小朋友们回家看看公鸡到底有几条腿，好吗？”课堂就这样结束了。听课领导和教师给王老师的课堂评价打了个“不及格等次”。不合格就给差评第二天，王老师接着上课。首先就是检查昨天布置的作业：公鸡到底有几条腿的问题。结果，学生一起回到道：“大公鸡有两条腿。”王老师仍然带着微笑，问学生：“同学们是怎么知道的？”观察小鸡，记录数据一个学生回答：“我让妈妈买了一个大公鸡，我自己查的数。”另一学生回答：“我问了爸爸，爸爸告诉我鸡有2条腿。”还有一个学生回答：“我找了大公鸡的图片，上面画了两条腿。”听着学生的回答，王老师笑得更加开心，早已忘了昨天的“差评”，心里充满了幸福……学会自己做事情一个没有标准答案、没有教师观点、没有教学原则的课堂，却保护了学生参与教学和实践的积极性，更让学生获得了实践成功的体验，学会了观察、求助、查资料等获取知识的途径和方法。不论外人怎么评价，只要心里装着教育的真谛，就永远是幸福的。

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