口舌操目的：锻炼孩子口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。准备：准备节奏分明的音乐。步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍，一张一合;第二节：伸舌头按照音乐节拍，一伸一缩;第三节：顶舌头按照音乐节拍用舌头顶两腮，左一次右一次;第四节：舔牙床按照音乐节拍用舌尖舔牙齿背后，一上一下;第五节：卷舌头按照音乐节拍用舌尖舔上牙膛，由前往后;第六节：弹舌头按照音乐节拍舌头由卷变为放平，反复做(如同发“啦”音的方式);第七节：活动嘴按照音乐节拍使嘴进行一咧一撮一抿的变化练习。建议：口舌操应长期练习，并可根据孩子发音存在的问题，加强某几节的练习。舔一舔目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。准备：白糖少许置于盘中。步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。变换形式：在孩子的上唇涂抹爱吃的食物，让孩子练习卷舌舔上唇。猫羊狗兔目的：练习发四声，学习声调的发音技巧。准备：猫、羊、狗、兔的卡片。步骤：示范发出“猫”的音，指出卡片，并加上一声的手势，孩子模仿，依此类推学习二声三声和四声。变换形式：用其他实物或图片学习。加深一步：如果孩子能够坚持，就可以做一些四声练习，例如：小鸡吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。用儿歌练习四声，如：小猫跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身体好。大公鸡“喔喔喔”目的：模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握O的发音技巧。准备：公鸡的实物或图片。步骤：和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡”，“大公鸡会叫”。示范发音“喔喔喔”，让孩子当大公鸡，模仿公鸡叫：“喔喔喔”。变换形式：发出带有O的词汇，找出猫、狗、青蛙、大公鸡的图片记录有以上叫声的音频，让孩子辨听出大公鸡的叫声并进一步模仿发音。加深一步：引导孩子观察大公鸡的外形，并做简单描述，学习歌谣：“大公鸡，喔喔喔，天天叫我早早起。”叫妈妈目的：学习拼读的技巧和方法。准备：m和a的拼音卡片，妈妈的照片一张。步骤：分别出示m、a的卡片，让孩子认读，将两者放在一起，放在照片的下方，告诉孩子“m-ā-ma”读“妈”的音，并跟读。变换形式：可以教孩子先双唇紧闭，做发m的准备(不发出音)，紧接着发a，形成ma。可以先发m再发a，反复读，加快速度，拼出ma的音。加深一步：如果你的孩子具备拼读的能力，可以为他准备一些配图的幼儿读物，标上拼音，让他用拼音读小故事或朗读儿歌。苹果树目的：能发出a、o、e、i、u、ü六个元音，并认识以上拼音字母。准备：六个纸卡做的苹果，上面有六个音字母，卡片后面粘上棉花，用绒纸画好一棵苹果树贴在墙上。步骤：教孩子正确发六个元音，每发一个就贴一个相应的苹果，让孩子自己发六个元音，每发对一个让孩子自己摘下一个相应的苹果，随意拿一个苹果，让孩子正确发音并贴在树上。变换形式：以小猫钓鱼的形式学习，每钓上一条鱼就发相应的元音。加深一步：在有趣的游戏中学习声母和韵母，能够认读并加深记忆。摸一摸，是什么?目的：通过游戏掌握物品的特征，根据特征说出名称。准备：一个不透明的口袋，内装有孩子熟悉的玩具、食物等物品。步骤：让孩子把手伸进口袋，摸一样东西，并说出这个东西是什么样的，如：圆圆的、滑滑的、软软的等，同时猜出物品的名称。对于年龄小的孩子，口袋里的东西不宜过多，并且是他所熟悉的物品，利用机会教孩子名词。变换形式：猜形状，如：圆形、三角形、长方形等。提高一步：猜谜语，谜面的语言易懂，尽量把谜底描述得贴切、清晰。尝一尝，是什么?目的：通过游戏帮助孩子分辨味道，并巩固一些食物和饮料的名称。准备：孩子常吃的几种食物，如苹果、桔子、香蕉等。步骤：给孩子看你准备的食物，分别说出名称。然后将食物切成小块，蒙上孩子的眼睛，每吃一块，让他猜出名称，都猜对后，奖励他最喜欢的食物。变换形式：喝不同的饮料分辨名称；或者在吃完饭后，尝一尝吃剩下的菜，猜一猜是什么。提高一步：以尝一尝的形式分辨酸、甜、咸、苦、辣、凉、热等味道与感觉。对于程度好一点的孩子，可以让他描述所尝到的味道，如：“又酸又甜”“有点咸，有点甜。”“又苦又辣。”去超市目的：为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，让孩子学习买东西的典型语言。准备：将要买的东西做成画片。步骤：(1)出门准备：告诉孩子我们要去超市，要买这些食物，先买苹果，再去买奶粉，然后去买蔬菜……。与孩子商量：“你还想要什么?”(2)到超市后：按顺序买相应的食品，每买一样东西都要对照图片，说清楚名称。在选择物品时，可以谈论数量、颜色等等，同时鼓励孩子帮助寻找各种物品。(3)回家：让孩子帮助你整理买回来的东西：“把奶粉给妈妈。”“巧克力在哪个包里呢?”……再谈论一遍刚才买的东西的名称、颜色、形状等。变换形式：在书店、商店等进行同样的语言训练，做商店的角色游戏。提高一步：让你的孩子自己面对售货员，与他人直接交流，利用这种机会学习货币的面值和应用。吃饭目的：让孩子养成良好的吃饭习惯，学会一些有关吃饭的词汇和语言。准备：餐桌，餐具，食物，家庭成员。步骤：(最好在晚餐时进行)让孩子帮助你摆放餐具：“先数数有几个人吃饭，这里有五个碗，够不够?”“呀，少了一个碗。”“去拿五双筷子。”“这是爸爸的碗，这是妈妈的筷子。这是爷爷的杯子……”“去叫爸爸来吃饭，告诉爸爸我们今天吃什么饭。”进餐：“今天我们吃米饭(馒头，包子)。”“爸爸要一个馒头，爷爷也要一个馒头，你要馒头吗?”“馒头太大了，你吃不了，吃一半吧。”“你吃什么菜?还要西红柿吗?”如果你的孩子还不能进行表达，也应该对孩子说规范的语言，可以强调个别词汇，应该以让孩子理解语意为主。如果你的孩子已有一定的语言基础，则应让孩子与你用语言进行交流。变换形式：通过剪贴、绘画、玩玩具来认识、记忆事物和餐具的名称。提高一步：(1)将语言扩充丰富，例如将“这是你的米饭”扩充到“米饭有点热，你慢点吃”。(2)孩子在掌握了基本名称的基础上，可以引导孩子归类，并学习较抽象的词汇，如粮食、蔬菜、水果等等。(3)学习一些有关农作物的特征和用途，例如：小麦可以磨成面粉，面粉可以做成馒头、包子、面包等食物。

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